هذا هو الملخص النهائي لمقرر المهارات الأكاديمية بعد المراجعة الدقيقة لجميع الأسئلة السابقة، مع تمييز الإضافات والنقاط الهامة بالعلامة ⭐.
هي الاستفادة من ذاكرة الإنسان بشكل أمثل للاستفادة من كل جزء من هذه الذاكرة دون تعطيل لهذه الأجزاء.
إعطاء المعلومات معاني خاصة بك تفهمها بطريقتك الخاصة.
أن تصبح المعرفة جزءاً من ذاتك، وتتمثلها في حياتك.
القدرة على التعامل مع كميات محدودة من المعلومات منتقاة من كم أكبر من المعلومات (التركيز على المعلومات الواصلة عن طريق المثيرات الحسية).
عملية تحويل المعلومات إلى شكل أو تمثيل آخر (إعطاء معاني للمثيرات الحسية الجديدة من خلال التسميع والتلخيص).
وضع المعلومات المراد حفظها لفترة زمنية قبل الاستفادة منها (انتقاء المعلومات المهمة والاحتفاظ بها).
عبارة عن تحصيل صورة الشيء في الذهن (استدعاء المعلومات من الذاكرة).
تستقبل المعلومات من البيئة الخارجية عن طريق الحواس.
الوظيفة: هي المدخل لعملية التعلم.
⚠️ تنبيه: مدة الاحتفاظ بالمعلومات فيها لا تتعدى 3 ثوان.
تسمى الذاكرة العاملة لأنها تعالج المعلومات وتحللها وتفسرها.
السعة: 5 إلى 9 وحدات (متوسط 7).
⚠️ تنبيه: مدة بقاء المعلومات فيها من 20 إلى 30 ثانية.
ملاحظة: المعلومات فيها قابلة للفقدان بسهولة لذا يجب أن تبقى منشطة.
تعرف بـ خزان المعلومات.
المحتوى: تضم جميع المعلومات والخبرات والمشاعر والأحداث.
الوظيفة: يتم فيها الربط بين التعلم القديم والتعلم الجديد (والتنظيم).
مثل كتابة المعلومة أو الملاحظات في مذكرة خاصة لترسيخها.
تنمية القدرة على الملاحظة.
مثل ممارسة ألعاب الشطرنج والكلمات المتقاطعة.
استيعاب ما تقرأ.
ربط المعلومات الجديدة بشيء تعرفه.
مجموعة من الصفات والسلوكيات التي تختلف من فرد لآخر وتختص في معالجة المعلومات واسترجاعها.
الموقف التعليمي الذي يفضل فيه المتعلم أن يتعلم المعلومات والمهارات وتحت ظروف معينة يفضلها.
يفضل التعلم الملموس، تحريك الجسم، التمثيل، وإنتاج اللوحات والملصقات.
يتعلم أفضل عندما يرى أمثلة من العالم الواقعي، أشكالاً، خرائط، صور، ويوظف التصور الذهني.
يتعلم من خلال الأذن، ولا بد له من الحديث والقراءة بصوت مرتفع.
يركز على ما يقوم به المتعلمون داخل رؤوسهم، وكيف يحول الخبرة إلى معرفة والمعرفة لفهم.
يركز على الإحساس والمراقبة.
سؤاله الأساسي: لماذا؟
أدواته: مشاهدة الفيديو، العصف الفكري.
يركز على الحقائق والأفكار وما يفكر به الخبراء.
سؤاله الأساسي: ماذا؟
خطوته الملائمة: الفحص/إيجاد الحقائق.
يركز على التجريب والبناء.
سؤاله الأساسي: كيف؟
أدواته: القيام بالتجارب العملية، إتمام واجب كتابي.
يركز على الاكتشاف والمحاولة والخطأ.
سؤاله الأساسي: ماذا لو؟
أدواته: المشاركة في المشاريع، سرد القصص.
مثل عدم مناسبة المناهج، أو ضعف قدرات ومؤهلات أعضاء هيئة التدريس.
مثل عدم توافر قاعات دراسية جيدة، عدم وجود أجهزة.
مثل التوتر والقلق والاضطراب.
S (Survey): امسح/استطلع
Q (Question): اسأل (وضع أسئلة يتوقع أن يجد لها إجابات)
R (Read): اقرأ
R (Recite): استمع/سمّع
R (Review): راجع
P (Prepare): الاستعداد
P (Preview): الاستعراض (التركيز على العناوين والمقدمات والنهايات)
P (Passive): التصفح (قراءة عابرة للنص، التعرف على الأفكار الرئيسة)
A (Active): القراءة النشطة (تجاوز الجداول والرسوم والتفصيلات)
S (Selective): القراءة الانتقائية (قراءة بعناية وتركيز)
تعتمد على خطوتين: الاقتناص و القفز.
سرعة الأداء + حسن الفهم
• القراءة الأولية (الاطلاع على المقدمة)
• القراءة المستمرة (عدم التراجع)
• التعايش مع المادة
• التراجع
• الجهر بالقراءة
• استخدام الأصابع
• محدودية حصيلة المفردات
• عدم تهيئة الظروف المحيطة
التدريب، التذكر، حركة العين (وليس الاسترجاع)
استراتيجيات التنمية: العصف الفكري (التخيلي)، الاستعمالات، ماذا لو؟، التفكير المقلوب.
خطوات سكامبر (SCAMPER): S (Substitute): التبديل. C (Combine): التجميع. A (Adapt): التكييف. M (Modify): التعديل. P (Put to other uses): الاستخدامات الأخرى. E (Eliminate): الحذف. R (Reverse/Rearrange): العكس/إعادة الترتيب.
المبتكر: إدوارد دي بونو. الفكرة: التفكير المتوازي (النظر للموضوع من زوايا متعددة)، يحرر من التفكير في اتجاه واحد.